Ciencias para la Educación

  Partiendo de la base que la lectoescritura resulta fundamental y constituye un desafío personal y, que es necesario que los alumnos en contextos vulnerables puedan desarrollar resiliencia en este aspecto, actuando como la apertura hacia la participación activa y justa en la sociedad actual. Por  Eduardo M. Farabello Licenciado en Educación. Especialista en Gestión y Conducción de Sist. Educativos. En los entornos actuales en donde la Inteligencia Artificial (IA) no pone en sobresalto educativo , la alfabetización trasciende y constituye la mera decodificación para convertirse en un acto de rebelía , en una herramienta de empoderamiento a los sistemas que a menudo marginan a los alumnos. Fortalecer prácticas recipientes es el objetivo de la presente, en donde la acción humana es el paso fundamental y primero hacia el esfuerzo y desafío cognitivo, en donde las políticas educativas deben enfocar en estos contextos para superar las brechas existentes en el sistema educativo. His...

La Inteligencia Artificial (IA) promete revolucionar las aulas y el sistema educativo, pero a menudo pasamos por alto los desafíos éticos y de equidad que trae aparejado Para que la misma sea una herramienta de progreso y no de exclusión, resulta necesario someter la tecnología al escrutinio de políticas y normativas que acompañe su uso. Es en este sentido que expongo diferentes pasos para mostrar las posibilidades que tenemos a nuestro alcance en el uso de las IA en la educación, según el informe de la UNESCO dado recientemente. Por  Eduardo M. Farabello Licenciado en Educación. Especialista en Gestión y Conducción de Sist. Educativos. 1. El Plan Maestro El primer paso para un el IA en la educación no es necesario instalar un nuevo software, sino que por el contrario, es desarrollar una planificación estratégica a nivel gobierno. Por eso es indispensable que se establezcan objetivos claros y transversales, alineados con directrices internacionales, para garantizar un despliegue en...

Las políticas educativas constituyen la principal herramienta del Estado para materializar el principio de equidad dentro del sistema educativo argentino. Funcionan como mecanismos de acción positiva que buscan neutralizar las barreras de origen geográfico, social o personal que obstaculizan el pleno ejercicio del derecho a la educación, garantizando que este se extienda a toda la diversidad de la población mediante opciones organizativas y curriculares específicas. Por  Eduardo M. Farabello Licenciado en Educación. Especialista en Gestión y Conducción de Sist. Educativos. El presente informe intenta describir, analizar y comparar de manera crítica el marco normativo que regula estas modalidades, examinando dos marcos legales: por un lado, la Ley de Educación Nacional N° 26.206 (LNE), actualmente vigente, que define un rol central para el Estado como garante principal del derecho a la educación . Por otro lado, se analizará el proyecto de Ley de Libertad Educativa (LLE), que intr...

    Se empieza a debatir en el Congreso de la Nación un nuevo marco normativa del sistema de enseñanza en Argentina, e n contraste a la Ley de Educación Nacional 26.206,  una propuesta de  Ley de Libertad Educativa .      En este sentido, la legislación vigente establece a la educación como un  bien público  y un derecho garantizado por el Estado, estructurando niveles obligatorios desde la etapa inicial hasta la secundaria.      Por otro lado, el nuevo proyecto de ley educativa, enfatiza la  autonomía institucional , el derecho preferente de las familias a elegir la formación de sus hijos y la introducción de  formas alternativas de enseñanza .     Tanto la ley actual y el proyecto abordan la  regulación de la carrera docente , los mecanismos de financiamiento y la importancia de evaluar la calidad del aprendizaje en todo el territorio.  Se definen modalidades específicas para contextos diversos, ...